BIENVENIDOS

Este es el blog de José María Alegre Barriga, profesor de Cultura Clásica en el IES Profesor Hernández Pacheco de Cáceres. El objetivo del mismo es recopilar en él los recursos didácticos utilizados en clase como complemento a la enseñanza de las asignaturas de Griego, Latín y Cultura Clásica.

martes, 28 de febrero de 2012

Ahora mismitos


Alumnos de 4º de ESO, 1º y 2º de Bachillerato, de las asignaturas de Latín y Griego, acompañados por los alumnos de 1º de ESO D, que han trabajado en clase la mitología clásica con su profesora de Lengua y Literatura, acudieron a la representación de Mitos Clásicos llevada a cabo por la compañía Malaje Sólo en el Aula de Cultura de la Caja de Extremadura de Cáceres. El espectáculo, dirigido por José Antonio Aguilar e interpretado por Antonio Blanco, presenta versiones de algunos de los mitos clásicos más conocidos: Pigmalión, Faetón, El Juicio de Paris, Ninfas y Sátiros... haciendo partícipe al público de la propia representación. Así, alumnos de nuestro instituto tuvieron su minuto de gloria interpretando el papel de Faetón o de alguna bella ninfa de los bosques. Un sólo actor se enfrentó durante 90 minutos a los más de 500 alumnos de diferentes centros de secundaria que llenaban el salón de actos. A través de una puesta en escena muy sencilla, pero que sacaba partido de todas sus habilidades histriónicas, Antonio Blanco consiguió mantener la atención de los espectadores mediante el humor con el que, a imitación de la comedia latina, hizo que el público se evadiese de los problemas cotidianos: exámenes, crisis... Eso sí, sin perder de vista nunca las referencias a los personajes e historias de la mitología clásica, que en ocasiones son algo subiditas de tono, aunque siempre dentro del decoro.

Al final del espectáculo, una alumna de nuestro centro obtuvo como premio el libro de la Odisea, al contestar correctamente a una pregunta relativa a los mitos representados.

A continuación se ofrece un pase de diapositivas con imágenes de la actividad.

viernes, 3 de febrero de 2012

Versos y Besos


Durante el mes de febrero se ha organizado en la Biblioteca del centro una actividad consistente en leer poemas de amor durante los recreos: Versos y Besos. En el Departamento de Clásicas hemos creído oportuno que hubiera una pequeña muestra de poemas griegos y latinos, en los que pudiera apreciarse la excelencia de la lírica en la literatura clásica y la influencia de este género en la literatura posterior. Hemos escogido dos de Safo y dos de Catulo. También hemos seleccionado un soneto de Garcilaso sobre Apolo y Dafne, para mostrar la influencia de la mitología clásica en la literatura. Han leído Matteo, de 4º de ESO, Irene y Martín, de 1º de Bachillerato, y Aida, de 2º de Bachillerato.


Safo (D 1):

   Inmortal Afrodita de bien labrado trono,
hija de Zeus trenzadora de engaños, yo te imploro,
con angustias y penas no esclavices mi corazón, Señora,
    ven en vez de eso aquí, si en verdad ya otra vez mi
voz oíste desde lejos y me escuchaste y abandonando
la mansión del padre viniste, el aúreo
    carro luego de uncir: bellos, veloces gorriones te
trajeron sobre la tierra negra batiendo con vigor sus
alas desde el cielo por el medio del éter.
    Presto llegaron: y tú, diosa feliz, sonriendo con tu
rostro inmortal me preguntabas qué me sucedía y para
qué otra vez te llamo
    y qué es lo que en mi loco corazón quiero que
me ocurra: “¿A quién muevo esta vez a sujetarse a
tu cariño? Safo, ¿quién es la que te agravia?
    Si ha huido de ti, pronto vendrá a buscarte; si no
acepta regalos, los dará; si no te ama, bien pronto te
amará aunque no quiera”.
    Ven, pues, también ahora, líbrame de mis cuitas
rigurosas y aquello que el corazón anhela que me cumplas,
cúmplemelo y tú misma sé mi aliada en la batalla.



Safo (D 2):


   Me parece igual a los dioses aquel varón
que está sentado frente a ti y a tu lado te escucha
mientras le hablas dulcemente
    y mientras ríes con amor. Ello en verdad ha hecho
desmayarse a mi corazón dentro del pecho: pues si te
miro un punto, mi voz no me obedece,
    mi lengua queda rota, un suave fuego corre bajo
mi piel, nada veo con mis ojos, me zumban los oídos,
    ...brota de mí el sudor, un temblor se apodera de
mi toda, pálida cual la hierba me quedo y a punto de
morir me veo a mi misma.
    Pero hay que sufrir todas las cosas..

Catulo (Carmen V):

Vivamos y amemos, oh Lesbia mía,              Vivamus, mea Lesbia, atque amemus, 
y démosles menos valor que a un as             rumoresque senum severiorum
a las voces de los viejos severos.                  omnes unius aestimemus assis.

Los astros pueden morir y volver;                  Soles occidere et redire possunt:
muerta nuestra breve luz, deberemos             nobis cum semel occidit brevis lux,
dormir una última noche perpetua.                 nox est perpetua una dormienda.

Dame mil besos, seguidos de un ciento;         Da mi basia mille, deinde centum,
luego otros mil, luego un segundo ciento;       dein mille altera, dein secunda centum,
luego otros mil seguidos, luego un ciento.      deinde usque altera mille, deinde centum.
Después, hechos ya muchísimos miles,         Dein, cum milia multa fecerimus,
revolvámoslos, para no saber                         conturbabimus illa, ne sciamus
ni nosotros, ni el malvado que mira                aut ne quis malus invidere possit,
acechante, cuántos besos nos dimos.            cum tantum sciat esse bassiorum.


Catulo (Carmen LXXXV):

Odio y amo. Por qué lo haga me preguntas tal vez.    
No sé, pero siento cómo se hace y me torturo.        
 
Odi et amo. Quare id faciam, fortasse requiris.
Nescio, sed fieri sentio et excrucior.

Garcilaso de la Vega (Soneto XIII. Apolo y Dafne):

A Dafne ya los brazos le crecían
y en luengos ramos vueltos se mostraban:
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que el oro oscurecían;
de áspera corteza se cubrían
los tiernos miembros que aún bullendo estaban;
los blancos pies en tierra se hincaban
y en torcidas raíces se volvían.
Aquel que fue la causa de tal daño,
a fuerza de llorar, crecer hacía
este árbol, que con lágrimas regaba.
¡Oh miserable estado, oh mal tamaño,
que con llorarla crezca cada día
la causa y la razón por que lloraba!


Presentaciones de los poemas y algunas fotos.                     

La lectura de los poema se acompañó de una presentación con textos ilustrados con imágenes. Las presentaciones están alojadas en SlideShare. Para que las animaciones de éstas funcionen bien, deben descargarse en el ordenador. La primera presentación (Poemas de Amor) incluye todas las lecturas. Al final de esta entrada se ofrece también un pase de diapositivas con algunas fotos de la actividad realizada.

Poemas de Amor
 


Safo D 1




Safo D 2




Catulo (Carmen V)




Garcilaso (Apolo y Dafne)
 

Fotografías de la actividad

jueves, 2 de febrero de 2012

El Latín, el Griego y las PAU.

IMPORTANCIA DEL LATÍN Y EL GRIEGO EN EL BACHILLERATO.

Si hay algo que sirve como medida objetiva del valor formativo y propedéutico de las asignaturas de Latín y Griego en el bachillerato, es el coeficiente que se les ha otorgado en la tabla de ponderaciones que recientemente se ha establecido para calificar las materias de la Parte Específica de las PAU, que facilitarán el acceso de los alumnos a los estudios deseados.

En los coeficientes de ponderación del curso 2010-11, los primeros elaborados por la UEX, que estarán todavía vigentes en las PAU del 2011, el Griego II no estaba covenientemente valorado, ya que obtenía un coeficiente de 0'2 exclusivamente en los estudios universitarios relacionados directamente con la materia: Máster en Filología Clásica. La verdad es que, si se analiza con detalle la tabla de ponderaciones vigente, parece que no se haya seguido ningún criterio razonable en su elaboración, ya que hay coeficientes de ponderación totalmente inexplicables. Por ejemplo, en Ciencias del Deporte se pondera con 0'2 la Geografía; o el Análisis Musical II es ponderado con 0'2 para algunos grados de filologías, siendo el Griego II ponderado sólo con 0'1 en los mismos grados. Algo, como se ve, absolutamente esperpéntico.

Afortunadamente, gracias a los argumentos de peso esgrimidos por los profesores de Clásicas, a través de las Comisiones de Coordinación para las PAU, la nueva tabla de ponderaciones que entrará en vigor a partir del año 2013, es decir, la que deberán tener en cuenta los alumnos que ahora cursen 4º de ESO y 1º de Bachillerato para realizar una correcta elección de las materias de modalidad de 1º y 2º de Bachillerato, deja clara la importancia del Griego y el Latín en algunos de los estudios que pueden cursarse en la Universidad de Extremadura, relacionados sobre todo con las Filologías, pero también con la Historia o el Derecho.

Así, el Latín II es ponderado con 0'2 en los siguientes grados de la UEX:

Filología Clásica
Estudios Ingleses
Filología Hispánica
Lenguas y Literaturas Modernas-Francés
Lenguas y Literaturas Modernas-Portugués
Geografía y Ordenación del Territorio
Historia del Arte y Patrimonio Histórico-Artístico
Historia y Patrimonio Histórico
Derecho 

Y el Griego II, por su parte, es ponderado con 0'2 en los siguientes grados:

Filología Clásica
Estudios Ingleses
Filología Hispánica
Lenguas y Literaturas Modernas-Francés
Lenguas y Literaturas Modernas-Portugués
Geografía y Ordenación del Territorio
Historia del Arte y Patrimonio Histórico-Artístico
Historia y Patrimonio Histórico

Por otra parte, tanto el Latín como el Griego son ponderados con 0'1 en todos los demás grados, salvo en los relacionados con las ramas de la Salud y las Ingenierías, como es lógico.

Otra cuestión importante que tal vez deberán tener en cuenta algunos alumnos es la ponderación de 0'2 del Griego II y el Latín II para acceder al Grado en Traducción e Interpretación de la Universidad de Salamanca (Ver Ponderaciones de la Universidad de Salamanca).

ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LAS PAU.

Antes de cerrar esta entrada, me gustaría, como profesor y como padre de alumnos que han estado y están cursando estos niveles educativos, hacer algunas consideraciones sobre las Pruebas de Acceso a la Universidad.

En principio, además de la necesidad de tener algún filtro para el acceso a las enseñanzas superiores, considero que las PAU son unas pruebas de evaluación externa útiles, en las que puede observarse la madurez alcanzada por los alumnos, manifestada en sus competencias académicas. En este sentido, como se aprecia cada año en los resultados de las pruebas, son fácilmente superables, y estos resultados no se desvían demasiado de los obtenidos en el Bachillerato. Incluso, con frecuencia, son mejores.

Si esto es así, no parece razonable crear en los alumnos un estado de ansiedad ante esta prueba, como a veces ocurre. Además, basta echar un vistazo a las notas de corte del curso 2010-11, para darse cuenta de que la mayoría de las carreras de la Universidad de Extremadura tienen notas de corte cercanas al 5, o, en todo caso, muy accesibles. Sólo algunos grados relacionados con el Bachillerato de Ciencias de la Salud, como enfermería, medicina, fisioterapia, veterinaria... tienen notas de corte mucho más elevadas.

Curiosamente se cambió la estructura de la prueba y se establecieron las dos fases para que la mayoría de los alumnos tuviera que realizar sólo la Fase General, con la que se obtendría una nota suficiente para acceder a la mayoría de las carreras. Sin embargo, se ha conseguido justamente lo contrario: prácticamente todos los alumnos realizan también la Fase Específica, en la que entra en juego la ponderación de las materias de modalidad, provocando un efecto que conlleva la subida de las notas de corte en los primeros plazos de la matriculación. Sin embargo, ya que casi todo el mundo la realiza, hay que reconocer que la Fase Específica se ha convertido también en una manera fácil de subir la nota de las PAU y de asegurar más aún el acceso a la universidad. Además no supone ninguna penalización para el alumno. Eso sí, sólo se aplica la ponderación si se obtiene una nota igual o superior a 5.

En resumidas cuentas, hay que estar tranquilos, elegir  en el Bachillerato aquellas materias que responden mejor a nuestros gustos y capacidades personales, a nuestras inquietudes profesionales, si es que ya las tenemos, disfrutar de ellas, y ser disciplinados en el estudio y el trabajo. Con estos ingredientes  se obtendrán unos buenos resultados tanto en el Bachillerato como en las PAU, sin presiones ni sufrimientos innecesarios.